指向写作 得意得言——以《生命 生命》为例

叙事说理文往往通过讲述一个或几个具体的事例,引发评论,说明道理。教师如何依据叙事说理文所具有的＂事为理设、理藏事中、事理共生、浑然一体＂的特点组织教学？我们可以在阅读教学中指向写作,引领学生在解读课文＂写什么＂的同时探究课文＂怎么写＂,做到阅读与写作融合,读中悟写,得意得言。本文以人教版四年级下册《生命生命》为例,谈谈叙事说理文的备课思考。