摘要
2017年1月,省教育厅确认71位校长为福建省首批中小学名校长;3月,我省首批中小学名师工作室团队成员、研修人员名单公布;4月,省教育厅确定35位中小学（幼儿园）名校长领衔组建我省首批名校长工作室;5月,＂十三五＂中小学名师名校长培养工程启动……这一系列密集的举措背后,隐藏着一个重要的教育理念——＂一位好校长就是一所好学校＂＂一批好老师成就一所好学校＂;隐藏着殷切的希望——尽快打造一支＂有德＂＂有才＂＂有貌＂＂有胆＂＂有实＂的高素质名师名校长队伍。教育部副部长朱之文表示：＂福建教育要从普及基础教育向发展优质教育方向前进,更需要广大教育战线上同志的共同努力。办教育要靠教师,治理好学校最重要要靠校长,特别需要名师名校长在教育改革治校管理上起示范和引领作用。＂＂闽派教学＂要想在中华大地上脱颖而出,首先需要一大批名师名校长先站起来、走出去、叫得响、靠得住,进而带动更广大教师群体获得普遍成长。为了追踪这个培养进程,我刊从本期起开设＂对话名师名校长＂专栏,记录他们成长的脚步、再现他们对教育的思考、分析他们进取的困惑、展示他们奔行的步伐。第一期,我们选取的是三明市梅列区教师进修学校的初中语文教研员刘菊春老师,她本是三明八中一个普通的语文教师,却因应时代发展、守望＂每天进步一点点＂的教育初心,始终不忘追寻教育最高远的那个目标,慢慢成长为区、市、省级名师,首批福建省中小学语文教学名师、正高级教师,并领衔了福建省首批中小学（幼儿园）名师工作室＂中学语文刘菊春工作室＂。她的成功背后,有个人的努力、政策的加持;她的脚步背后,影影绰绰站着无数默默无闻的普通山区教师;她用自己三十多年的教育实践发出一声最响亮的呼喊：每一个普通教师都有可能成为名师。
