别把图画书当“教材”

不少教师认为,开展集中阅读活动的目的是让幼儿＂读懂＂图书。在这样的观念驱使下,阅读活动就成了＂教＂的平台,图画书就成了教材,并且常常是＂一个活动读完一本书＂。虽然教师们大多都知道要引导幼儿学会自主阅读,但许多教师的做法却＂背道而驰＂。如,对图书中一些比较难以理解的画面,教师常常迫不及待或＂暗示＂或＂直接告知＂幼儿＂答案＂。因为告知幼儿就意味着幼儿＂读懂＂了,也就完成教学任务了。