摘要
当前教师教育存在重形式、重管理、重理论,轻个体发展、轻受众需求、轻实践等问题,受到教师群体的一定抵触进而影响培训绩效。广东顺德区的经验表明,由"地方政府+大学+地方学校+教师"联动创建的以教师为中心的"双塔层"校本研训模式,创新了培训模式,设计及实施了配套的遴选、评估机制,营造了浓烈的改革氛围,充分激发了四方的角色潜能,发挥出了目标共同体合作产生的多赢效应,为我国区域教师教育提供了一条可持续发展的参考路径。
出处
《中小学教师培训》
2018年第3期10-14,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2017年教育部学校发展规划中心未来学校实验研究项目课题"探索学校的未来化路径--管理机制的核心建设研究"(课题编号:CSDP17FS2115)
