摘要
从初高中衔接期化学教学实践出发, 归纳 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学学情研究的全面性、 教学目标的发展性、 教学设计的进阶性和教学实施的差异化等特征, 阐述 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学在 “立德树人” 根本任务的贯彻落实、 促进化学学科全面育人的方式转变、 教育教学质量和学生素质 “双提升”、 促进课程 “教、 学、 评” 一致性等方面的价值, 并通过教学案例呈现 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学的实践策略.
出处
《化学教与学》
2018年第3期2-5,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省教育科学“十二五”规划课题《初高中衔接期化学理论性知识学习问题及其教育对策研究》(项目编号:B-b/2015/02/237)
江苏省中小学第十一期教学研究重点课题《培养中学生决策能力的化学教学策略研究》(项目编号:2015JK11-L049)阶段研究成果
