原型理论与英语词汇教学

下载PDF

导出

摘要文章讨论了原型理论的定义和特点,利用原型理论来解释词义的扩展,分析了词义的三种扩展模式,探讨如何运用原型理论进行英语多义词词汇教学,以提高学生对多义词的理解、掌握和运用能力.

作者崔艳

机构地区黑龙江财经学院

出处《求知导刊》 2017年第33期81-81,共1页

关键词原型理论多义词运用

参考文献1

1柯葳,董燕萍.上下文在二语词汇直接学习中的效果研究[J].现代外语,2001,24(4):352-358. 被引量：55
2梁晓波.认知语言学对英语词汇教学的启示[J].外语与外语教学,2002(2):35-39. 被引量：314
3陆巧玲.词汇教学中的语境问题[J].外语与外语教学,2001(6):32-34. 被引量：140
4赵群,罗炜东.关注词汇的核心义项——多义词习得的有效途径[J].外语教学,2005,26(6):50-53. 被引量：54
5王子春.原型理论在英语词汇习得中的应用[J].天津外国语学院学报,2006,13(3):12-16. 被引量：40
6梁晓波,李勇忠.原型理论对外语教学的启示[J].外语教学,2006,27(4):67-74. 被引量：90
7Mondria J A;Wit de-Boer M.The effects of contextual richness on the guessability and the retention of words in a foreign language,1991.
8Sokmen A J.Current trends in teaching second language vocabulary,2002.
9Laufer B.What's in a word that makes it hard or easy:some intralexical factors that affect the learning of words,2002.
10陈爱梅.语境在英语词汇教学中的重要作用[J].东北财经大学学报,2002,3(2):82-84. 被引量：40

求知导刊

2017年第33期

内容加载中请稍等...