PBL教学法联合思维引导式教学法在普外科临床实习带教中的意义

目的:探究PBL教学法联合思维引导式教学法在普外科临床实习带教中的意义。方法:随机选取我院2015届临床专业的实习生60例,对其进行PBL教学法联合思维引导式教学法。观察学生满意度、教学效果以及考核结果。结果:满意度为96.7%。在理论与操作结合能力、思维能力、合作能力、操作积极性、自学能力以及交流能力方面方面的考核成绩分别是(3.63±0.41)分、(3.86±0.36)分、(3.72±0.25)分、(3.86±0.21)分、(3.77±0.18)分、(3.86±0.16)分。最终的临床理论知识考核结果为(92.25±4.29)分。结论:PBL教学法联合思维引导式教学法可有效提高普外科临床实习生的学习效果,提高学习成绩,值得在临床带教中被广泛应用和推广。