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课堂评估:用成长记录袋评估学生被引量：1

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摘要自上一篇文章起（蔡金法,刘启蒙,2017）,我们开始为老师们介绍一些“非常规”的课堂评估方式（如反思性日记）。这些方式有助于比较全面地获取与学生数学学习有关的信息。与“常规”课堂评估方式不同的是,这些方式所获得的信息不再局限于某一次考试的分数,或者某一次家庭作业的“优”“良”,而是包括了学生如何参与到数学学习中,

作者蔡金法刘启蒙

机构地区西南大学美国特拉华大学北京师范大学

出处《小学数学教师》 2018年第1期4-11,共8页

关键词课堂评估成长记录袋学生评估方式数学学习家庭作业信息文章

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献13

1蔡金法,徐斌艳.也论数学核心素养及其构建[J].全球教育展望,2016,45(11):3-12. 被引量：117
2蔡金法,刘启蒙.课堂评估:作为有效教学的重要组成部分[J].小学数学教师,2017(5):5-11. 被引量：5
3蔡金法,刘启蒙.课堂评估:如何设计开放式的评估题[J].小学数学教师,2017(6):4-9. 被引量：4
4蔡金法,刘启蒙.课堂评估:如何判断评估题的质量[J].小学数学教师,2017(7):19-25. 被引量：2
5蔡金法,刘启蒙.课堂评估:如何通过反思性日记对学生进行评估[J].小学数学教师,2017(12):4-10. 被引量：4
6蔡金法,刘启蒙.课堂评估:智能计算思维的评估[J].小学数学教师,2018(7):5-11. 被引量：2
7蔡金法,刘启蒙.如何评估学生的数学交流[J].小学数学教师,2018(10):4-12. 被引量：2
8蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——基于《美国州际核心数学课程标准》的评估[J].小学数学教师,2019(2):4-9. 被引量：4
9蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——基于新加坡《数学建模资源工具包》的评估[J].小学数学教师,2019(4):4-10. 被引量：5
10蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——“基于建模过程和结果”的整体性评估[J].小学数学教师,2019(5):8-14. 被引量：2

引证文献1

1蔡金法,刘启蒙.学习结果的课堂评估与为了学习的课堂评估[J].小学数学教师,2019,0(12):4-9.

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4宋崇瑾.一块匾额传后世,“化被草木”见精神——从日常课堂教学看南通人的教育理念[J].新课程（中学）,2017,0(4):237-237.
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9陈云蔚.合作学习在职业学校英语课堂教学中的应用探究[J].现代职业教育,2017,0(30):177-177. 被引量：1
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小学数学教师

2018年第1期

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