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浅谈如何实施“三象一作”的教学模式

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摘要 “三象一作” , 即 “数学现象、 心智图像、 数学抽象、 操作阶段” , 这是一种依赖于认知教育心理学的心理成像过程. 在 “小数的意义” 这一课中应用 “三象一作” 的教学模式, 不但能帮助学生积累数学活动经验, 还能促进学生看清知识的本质.
作者 刘建
机构地区 江苏灌云县下车中心小学
出处 《小学教学参考（数学版）》 2018年第2期45-45,共1页
关键词 现像 图象 抽象 实践 积累 激活 本质
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考（数学版）
2018年 第2期

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