精设“陷阱”,“诱”出计算的精彩——小学四年级数学计算教学中的“陷阱”练习研究

计算教学一直是数学教学中的一个难点. 审视计算教学, 发现很多教师只注重学生基础知识和基本技能的训练, 期待通过 “练” 来促进学生巩固和强化算理, “精讲多练” 成为计算课常见的教学模式.这样的教学模式既浪费时间,又增加学生的学习负担.在计算教学中,设置 “陷阱” , 让学生先掉进 “陷阱” , 进行反思, 厘清错因, 再从 “陷阱”中出来, 可加深学生对知识的理解, 提高计算教学的效率.