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“用2、5、3倍数特征”解决问题的策略研究
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摘要
不同的学生解决同样的一个数学问题,由于他们的思维方式不同,可能会出现不同的解题策略。如整除问题,让学生运用"2、5、3倍数的特征"解决这个问题。发现出错原因及正确解题策略,并分析学生解决问题的思维过程。对教学启示如下:其一,关注学生数学思维能力的水平差异和类型差异,实施差异教学。其二,关注思维类型差异,渗透有序思想。其三,加强对比,理清2、5、3倍数特征关系,在综合性问题解决中实现知识求联。
作者
吴恢銮
施娇娥
机构地区
浙江省杭州市天长小学
浙江省杭州市崇文实验学校
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2018年第1期45-50,共6页
关键词
2、5、3倍数特征
解决问题
策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
2018年 第1期
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