跃出“舒适区”,创造学习场,提升学习力——例谈“学本课堂”背景下教师的转型

复习铺垫、创设情境、新知探索、巩固练习……这是教师熟悉的＂舒适区＂。当下的课堂需凸显儿童的主体地位,构建促进儿童自主学习的＂学术课堂＂,使儿童获得发展。这就需要教师跃出＂舒适区＂,走进转型后的课堂,继而激发儿童的深度学习力。因此,对于转型后的课堂,教师从＂数学经验＂＂知识结构化＂＂素养本位＂等角度展开实践与思考。