阅读教学中的“主问题”和“小问题”

课堂教学中＂问＂得过多过细过碎会影响课堂的效度,制约学生的创新思维。基于此,在阅读教学中可以尝试通过设置＂主问题＂引领学生产生＂小问题＂的办法,由教师＂满堂问＂转向教师引导学生自发问,将学习的主动权交给学生,给予学生充分的质疑、发问、品悟、思考、交流的时间和空间,发展学生的高阶思维能力,培养学生的语文核心素养。