追问与反思:从“应该教什么”到“实际教了什么”——以统编本语文教材同课异构课例研习为例

“教什么比怎么教更重要”已经成为语文教育界的共识。架构教学内容首先要有“支点”，要寻找到一个能起统摄、凝聚作用的支架。整体架构的课堂还必须有逻辑，即内容的详略处理、呈现次序等要有严密的逻辑，符合认知规律以使前后联系紧密，布局合理。教什么和怎么教的关键都在教师自身的专业素养。