文化教学的深度——兼谈我在中山的那节课

以批判性思维来提升文化教学的深度, 进而将文化教学深入至 “核心素养” 的培养机制,是一种大胆且有益的尝试.文章以生动翔实的课例为依托,立足于对“批判性思维” 的准确界定, 带领学生从 “史学观” 入手, 去理性批判质疑容闳波澜壮阔的一生. 正是这种 “立足事实、 立足文本、 立足自身的思维判断” 的有益探索, 将这节文化教学课, 从 “文本研读” 切入到“批判质疑” , 进而深入到“文化理解” , 最终形成了强大的文化心理同构与张力.