数学教师教育者专业发展的叙事研究

应用质性研究中的目的抽样原则、效标样本策略和深度访谈法,探究一位数学教师教育者的成长阶段及影响因素。发现数学教师教育者成长历程重现了Katz教师专业发展的四阶段理论,特别地,研究对象在追求适应生存、专业认同、更新发展、成熟创新的历程中,经由数学专业教师到数学教学法教师角色的延展,主体理论与实践性的专业潜能经由自我教育与引导、环境的改变与发展得以建构和形塑,成长为优秀的数学教师教育者。从中获得启示:教师的专业发展离不开两个应然要素,一是教师发自内心的成长诉求,二是良好的团队生态与学习环境。两个要素在教师的专业发展中相辅相成、缺一不可。这为学校及教育主管部门如何针对不同发展阶段的教师教育者提供有助于他们专业发展的外部条件和动机激励以重要的启迪。