具身认知视角下道德教育之“行”探析

传统观点中道德教育表现为心理的知与身体的行的形式分离。借鉴具身认知理论,对儒家道德教育中的"行"进行深度解读。知、情、意、行之间关系离不开对身心关系的理解,尤其是身体的参与。道德教育中的"行"追求的是一种身心和谐的"行",身体可能对道德行为产生某种程度的影响。由于乐和礼的相通性,因而道德行为需要"乐"来表现。同时强调道德教育的具身性是必要的,也是可能的。未来研究将在具身认知理论的指导下,对道德教育重新进行审视。