引导学生基于合理猜测制订探究计划——以《瓶“吞”鸡蛋的秘密》一课为例

教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动。在小学科学课教学中，有效引导学生根据生活经验和知识储备进行猜测，是打开他们思维和调动探究兴趣的关键。