期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
化解认知冲突 培育法治意识
被引量:
1
原文传递
导出
摘要
思想品德课教学过程中,学生往往会产生各种认知冲突。化解认知冲突,解决思维矛盾是教学走向深入的重要过程。解决认知冲突是推进课堂教学的关键所在。教师应关注并引导学生有效解决认知冲突,从而促进学生认知发展,逐步培育法治意识。
作者
赖高明
机构地区
厦门大学附属实验中学
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2018年第2期20-22,共3页
基金
2017年福建省中小学德育研究专项课题“中学德育课培养学生法治意识策略研究”(项目编号DY201713B)研究成果之一
关键词
认知冲突
关注
引导
法治意识
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
2
引证文献
1
二级引证文献
0
同被引文献
2
1
骆霞.
《政治生活》与法治意识[J]
.思想政治课教学,2017(5):30-33.
被引量:3
2
王毕珍.
运用适恰载体培育法治意识[J]
.思想政治课教学,2019(5):8-12.
被引量:2
引证文献
1
1
邵维娜.
法治校本课程培育高中生法治意识的价值和路径[J]
.新课程导学,2022(14):71-73.
1
罗晓霞.
关于TRIZ理论在高校教育创新过程中的应用分析[J]
.才智,2017,0(19):73-73.
被引量:2
2
顾志刚.
在真实世界中追求教育理想[J]
.教育家,2017,0(43):18-19.
被引量:1
3
毛燕.
尊重思维差异 绽放课堂精彩——六上《用假设法解决问题》例谈学生思维能力的培养[J]
.华夏教师,2018,0(2):78-79.
被引量:1
思想政治课教学
2018年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部