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在对比中深化学生认知被引量：1

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摘要《文化生活》中有些教学内容意识形态色彩较重，虽然其科学性毋庸置疑，但学生在学习时往往有较大抵触。在教学实践中，多数教师通过设计教学情境，以证实知识、证伪偏见。虽有效果，但难以使学生产生高度的认同。通过挖掘教材中的隐陛对比，

作者李振刚

机构地区西安外国语大学附属西安外国语学校

出处《思想政治课教学》北大核心 2018年第2期61-62,共2页

关键词学生认知对比《文化生活》意识形态教学内容教学实践教学情境科学性

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

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思想政治课教学

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