摘要
在小学英语阅读教学中教师大量使用课堂提问，但却存在提问脱离最近发展区、缺乏思维导向性、忽视知识核心目标的低效现象。本文结合一节小学英语阅读教学课，阐述了如何在阅读前、阅读中、阅读后有效设置优质提问，并探究了基于学生发展的优质提问对阅读教学的激发、激励和支持作用，旨在提升阅读教学的质量。
出处
《中小学外语教学（下半月）》
2018年第2期29-34,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
基金
本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度教育教学改革专项课题“核心素养培育视角下的英语优质提问的研究”（立项批准号：Fjjgzx17-09）的阶段性研究成果.
