“问题驱动”下审美知觉的唤醒——以《向齐白石爷爷学画蔬果》一课的教学为例谈“设疑发问”的多维展开与螺旋深入

《诗经》有云：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”意思是说，善于提问的人，往往都是从易到难，循序渐进，最终到达问题的本质。“设疑发问”在美术教学的环节衔接、任务驱动、过程跟进，甚至是学生知觉的递进中起到或引导或过渡或提升的引领性作用。可以十分概括地说：我们的课堂就是由一个个问题串联而成的，学生是在不停地思索、解决问题，并产生新问题的“螺旋往复”之中。但是我们发现，并不是所有的“问题设计”都是有效的，有的是低效的，甚至有的是负效的。诚然，我们在教学中可以基于“主问题”统领一个环节，呈现一个思辨的过程，