基于高中数学差异性教学的思考被引量：3

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摘要学生个体认知水平、解决问题的能力存在一定的差异性是客观存在的事实,学生在学习中表现出的差异性是我们一线教师值得关注的问题,文章以高中数学课堂教学为探究载体,从课前预习、认知能力、数学水平、差异评价四个方面重点阐述在数学课堂教学中实施差异性教学的具体措施与手段,以期实现教学相长的目的.

作者陈春明

机构地区江苏省苏州第十中学校

出处《数学教学通讯》 2018年第3期50-51,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词高中数学差异性教学学生个体

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

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