幼儿园科学区活动中教师指导策略现状与思考

幼儿园科学区活动的有效开展,离不开幼儿教师的合理指导。选择某省级示范幼儿园为研究样本,采用观察法和访谈法,从指导时段、指导情境、指导内容、指导方式、指导效果方面研究了科学区活动中教师指导策略的现状。研究发现,幼儿园科学区活动中教师指导策略存在如下问题:科学区活动开始和结束后时段的指导不够,强行指导的次数过多,对科学态度的指导不够,启发性指导过少,不同年龄班级教师指导的针对性有待加强。基于此,研究者提出了提升科学区活动中教师指导策略有效性的建议。