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多读多写:整体提升语文学科核心素养
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摘要
“多读多写”被首次写入《义务教育语文课程标准(2011年版)》。调查发现,我国中小学普遍没有实施真正意义的多读多写。真正重视多读多写,语文学科的核心素养才能落地,语文教学改革才会有本质的变化。
作者
高子阳
机构地区
江苏省昆山市玉峰实验学校
出处
《江苏教育(小学教学)》
2018年第1期57-58,60,共3页
Jiangsu Education
关键词
多读多写
语文素养
教学智慧
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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