小班化教学:从“形似”走向“神似”的实践与思考

小班化教学是世界各国教学改革的一种潮流,也是教学实践中较为有效的一种教学形式。但我国大多数教师仍然以大班化的思维和行动来实施教学,没能真正体现出小班化教学的理念与精神。小班化教学应设计基于预习的教学案,实施基于差异的分层教学,开展基于合作的小组学习,组织基于核心问题的探究学习,实施基于学情的练习与检测。小班化教学需要教师理念有革命性变革;具有较高的课堂调控能力;更为重视学生的创新意识和思维品质;小班化教学的评价方式应更加多元。