以“学习共同体思维” 探索教师培训工作新路径

以往＂讲座式＂的培训,教师主要作为受训对象参加,客观来看,专家们的专题报告或许能给听课教师理念上的冲击和实操层面的帮助,但由于缺乏针对性和长期性,培训的余温很快散去,老师们往往很快回到老样子。而学习共同体式的培训很大程度上减少了这些弊端,在形式和内容上都赋予了教师培训以意义。