基于高职学生职业能力的行动导向教学评价——以会议管理课程为例

本文立足高职学生职业能力构成要素,以会议管理课程为例,结合行动导向教学法的＂资讯—计划—决策—实施—检查—评估＂六个环节,借鉴相关研究成果,构建由目标层、准则层、指标层三个层次组成的,包括专业能力、社会能力、方法能力在内的职业能力评价指标体系,对行动导向教学的应用效果进行评价。