把错误变成契机

教师讲课要把握好“释疑”和“存疑”的平衡。无“疑”的课未必就是好课，有“疑”的课也不一定不成功。教师讲课应当既有释疑，又有存疑；解决低级的疑，提出高级的疑；解释浅层次的疑，激发深层次的疑。