摘要
高校实务性学科的性质决定了其实务教学活动多为社会问题的再现或演绎,呈现形式上无论怎样对生活场景的加工与处理,都不可避免造成对教学参与者真实经历的触动,教师本体的个性特征、生活经历对实务教学的设计与组织产生了重要影响。在增权理论视角下,如何创设利于教师本体性特征与实务教学正向互动的环境,提高互动契合性,实现实务教学理想模型视为关键。
出处
《中国成人教育》
2018年第2期112-114,共3页
China Adult Education
基金
齐鲁师范学院教学改革研究项目(项目编号:jg201617)
山东省艺术科学重点课题(项目编号:1607366)