警惕校本课题研究的“五种缺失”——基于某校“感恩教育实践研究”的观察与思考

校本课题研究对于提升教师的科学素养和理论水平,改善学校教育生态,促进学生健康成长和发展,具有重要的推动作用。当前,校本课题研究方兴未艾,日益受到教师们的青睐。然而由于人们对校本课题研究本质的认识与理解存在一定的偏差,导致操作过程中出现了一些问题。笔者结合某校（以下简称C校）的＂感恩教育实践研究＂,提出自己的一些思考与浅见。