摘要
检验学生英语应用水平不仅仅看学生考试通过率,还要看学生能够听懂多少,敢不敢说,读的流利程度和写作水平如何,学生能否应用到实际生活中去。实行大学英语分级教学是实施素质教育、适应生源状态、培养应用型人才的必然产物,尤其是21世纪升格后的高职大学英语教学改革的迫切课题之一。本文以英语教学理论为指导,以调研结果为基础,结合本人在警察管理系近一个学期分级教学试点后学生应用能力的实践性和理论探索为依据,对比多次考试成绩分析,以及我在教学实践所遇到的困惑,对我院职大学英语实行英语分层教学以提高大学英语应用能力的概念和意义,剖析教学现状,提出了相应的应对措施。解决的框架模式、实施步骤、教学组织、教学管理以及存在的问题和对策进行了初步的探索。
