巧用二维码提升科学“理论课”的探究实效性——以“地球表面的地形”一课教学为例

二维码技术在当前小学科学教学领域中的应用和研究，为科学课堂教学信息化提供了新的技术和途径。在小学科学教学中，科学“理论课”的教学普遍存在无法用实验进行教学或做起来难度大等问题，对此，应结合二维码的技术优势，根据其在小学科学教学中应用的可行性，加强基于二维码的科学教学过程设计，通过有效的信息整合，提高小学科学“理论课”的探究实效性。