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循认知起点，抓知识核心，促数学理解

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摘要【案例回顾】 [片段1]问题引领，唤醒旧知 1. 审题列式。师：你能根据这两个信息提出什么数学问题？（出示信息：水杯23元，黄老师有197元）生：197元可以买几个23元的水杯？师：怎样列式？为什么用除法？生：197除以23，

作者黄迪

机构地区广州市海珠区逸景第一小学

出处《师道（教研）》 2018年第3期90-91,共2页

关键词数学理解认知知识数学问题列式信息水杯老师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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师道（教研）

2018年第3期

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