摘要
时事融入课堂可以引导学生认识社会,帮助学生积极主动地适应信息化社会。在实际教学中,应结合不同年龄段的学生特点,灵活多样地运用时事教学资源,力争实现思想品德课堂与时事融合的三重境界——求"新"寻"真"、入"心"明"理"、增"值"导"行"。
出处
《思想政治课研究》
2017年第6期188-190,173,共4页
the Research of Ideological and Political Courses
基金
福建省第二批基础教育学科教学研究基地校2014年立项课题<基于核心价值观培育的中学时事教育研究>阶段研究成果
