把整个心灵献给孩子被引量：2

导出

摘要在来帕夫雷什学校任职以前的年月中,我一再深切地认识到低年级教师在孩子生活中所起的巨大作用。他对孩子来说应当是一个与生母一般亲昵可爱的人。学生对教师的信赖,师生之间的相互信任,孩子在教师身上所看到的人道的典范,这些都是基本的,同时也是最复杂、最明智的教育规则,教师掌握了它们就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性,就是对孩子们的深沉的爱,

作者苏霍姆林斯基

出处《幼儿100（教师版）》 2018年第1期90-91,共2页

关键词孩子心灵相互信任教育规则精神导师教师低年级教育者

分类号 G78 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1赵锁玲.赞美和赏识：学困生转化的关键[J].中学课程辅导（教学研究）,2011(22):121-122. 被引量：1
2李奎.浅谈班主任工作中的赏识教育[J].科教导刊（电子版）,2018,0(6):59-59. 被引量：2
3沈慧.赏识是一种理念,更是一种方法[J].思想．理论．教育,2003(10):60-62. 被引量：4

引证文献2

1孟晓玲.大班额环境下“赏能教育”在小学英语教学中的实践[J].课程教育研究,2020(15):102-102.
2伏运新.浅谈赏识教育在班级管理中的运用和作用[J].教育进展,2021,11(3):868-872.

1多兆云.浅析初中班主任管理工作对策[J].新课程,2018,0(2):202-202.
2王明辉,杜凤云.国外教学管理方法对我国中学教学管理的启发[J].中华少年,2017,0(33):285-286. 被引量：1
3杨芝.小学低年级语文课堂写字教学策略研究[J].好家长,2017,0(34):142-142. 被引量：1
4赵红艳.识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考[J].好家长,2017,0(48):211-211.
5孙,英.浅议小学低年级数学课堂的“激趣”教学[J].东西南北（教育）,2017(14):49-49.
6林燕菊.小学语文中高年级字词教学策略[J].吉林教育,2017,0(31):81-81. 被引量：1
7邵璐露.关于低年级数学作业设计的一些思考[J].中学课程辅导（教师教育）,2017,0(13):44-44.
8岳宁.“小学低年级教师对隐性激励认识”的调查与思考[J].科教导刊,2017(6X):187-188.
9王雪梅.低年级教师课堂语言的“童话”性[J].福建论坛（社科教育版）,2008(9):76-77. 被引量：1
10景爱荣.让赏识性评价为低年级朗读教学打开绿色通道[J].教育革新,2017,0(12):57-57. 被引量：1

幼儿100（教师版）

2018年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

把整个心灵献给孩子被引量：2

同被引文献3

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

把整个心灵献给孩子 被引量：2

同被引文献3

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

把整个心灵献给孩子被引量：2