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提升学生数学学习力的“引导—探究”教学实践研究

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摘要高中数学内容庞大、知识点庞杂,并且同其他学科相比,数学与个人能力的联系更加密切,很多学生由于基础较差,数学成绩不理想,在很长的一段时间内对数学抱有抵触心理,更没有学习数学的兴趣.＂引导—探究＂可以有效地激发学生的学习兴趣,提升教学质量.

作者王菊

机构地区江苏省泗阳中学

出处《数学学习与研究》 2018年第2期13-13,共1页

关键词数学学习力引导探究

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第2期

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