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心理学助力,提升数学课的实效——以“对数函数及其性质”为例被引量：1

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摘要一线教师注重细节、抓落实,对数学的原理、学生学习心理的分析和应用较弱,这种特点在教学中表现得非常明显.＂对数函数及其性质＂一节课的教学实践也是如此.基于教学实际,根据数学教育心理学,从教学目标的制定,定义的形成、精致、应用等方面,对这节课的优、缺点进行分析,并给出改进建议.

作者薛红霞芦富莲陈志英

机构地区山西省教育科学研究院山西省静乐县第一中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2018年第1期20-24,共5页

关键词对数函数教学目标定义形成精致应用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

1赵润峰,薛红霞,王强.基于“四理解” 剖析一节课——以“方程的根与函数的零点”为例[J].中国数学教育（高中版）,2017,0(6):28-32. 被引量：1

同被引文献2

1任伟芳,华婧.欣赏三角函数波浪起伏的和谐美——以正弦函数、余弦函数性质2的教学设计为例[J].中学数学教学参考,2016(1):5-9. 被引量：3
2盛朝阳,邵利.利用概念图进行教学设计——以“对数函数及其性质”为例[J].中学数学教学参考,2017,0(5X):1-2. 被引量：4

引证文献1

1刘爽.优化教学设计,促进学生学习——以《对数函数及其性质》教学设计为例[J].试题与研究,2019(6):131-131.

1黄华芳.有效展示·丰富交流·精准统计——例谈“电子书包”在小学数学教学中的应用[J].福建基础教育研究,2018(3):140-141. 被引量：3
2马利萍,马学虎.对学生“习得性无助”现象的初探[J].各界,2018,0(4):143-144.
3朱吉杰,宋万明.化学教学“问题库”三则及启示[J].湖北教育（综合资讯）,2001,0(11):41-42.

中国数学教育（高中版）

2018年第1期

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