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实施“微探究”教学,积累数学活动经验——以向量教学为例

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摘要要帮助学生积累基本的数学活动经验,培养学生的数学素养,必须加强数学化地探究数学问题的能力.以向量的教学为例,揭示运算本质,探究新的结论,有效整合相关问题,提升模式识别的意识,培养学生知识获取和迁移的能力,真正提升学生的学习力.

作者章林海

机构地区浙江省严州中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2018年第1期56-59,64,共5页

关键词平面向量微探究数学化数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2018年第1期

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