PBL教学法在护理专业解剖学教学中的应用

目的探究以问题为基础的学习(PBL)教学法在护理专业解剖学教学中的应用效果。方法选取64名护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各32名。对照组采用传统课堂教育模式教学,观察组在对照组基础上采用PBL模式教学。记录两组结课后理论及操作考核分数,并比较两组开课前及结课后自我效能感(学业自我效能感问卷)、自我导向学习能力[中文版自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)]。结果结课后,观察组理论及操作考核分数均较对照组高(P<0.05);两组自我效能感、SRSSDL评分均较开课前升高(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法应用于护理专业解剖学教学工作中效果显著,可提高学生对解剖学的掌握程度,且增加学生的学习自信心及主动学习能力,利于师生共同进步。