摘要
文章首先阐述了"学困生"及积极心理学的概念,然后分析了高职"学困生"存在的心理问题,最后提出了基于积极心理学理念的高职"学困生"良好心理品质培养途径,即深化及丰富"学困生"的积极心理体验;建立健全高职院校心理健康组织系统;引导"学困生"树立积极向上的心态;"党员教师"帮扶,培养"学困生"的积极学习兴趣;采用多种手段,培养"学困生"的耐挫能力。
出处
《西部素质教育》
2018年第2期78-79,共2页
Western China Quality Education
基金
2015年度湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题"高职学困生积极心理品质的培养实践研究"成果之一(编号:15FDY23)
