摘要
青少年身心的发展是遗传素质、环境和教育这三个因素相互作用、综合作用的结果。遗传素质是内在于行为主体(青少年)的发展的基础和前提,是人的发展的"内营力",是人的道德教育的"内化"形式;环境和教育是外在于行为主体(青少年)的发展的雕塑力、塑造力和改造力,是青少年发展的"外营力",是人的道德教育的"外塑"形式。未成年人不具备成熟的道德主体建构能力与道德自省能力,所以主要靠社会力量"外塑",即环境和教育。未成年人教育实践证明,年龄越小对外塑力量的依赖性越强;反言之,社会对人的道德教育的"外塑"力量对年龄越小的愈发重要。
