农村小学数学教学均衡发展策略

农村低年级学生学习数学时,学生间还没有明显的差异。但是到了中年级就会陆续有一些同学落后掉队,从一开始的感兴趣到失去兴趣,再演变为厌倦,进而逆反,这样一个变化过程如果处理不好,将会导致两极分化现象日趋明显甚至加深。所以教师应用均衡发展策略,缩小学困生和学优生之间的差距。下面就农村小学数学教学如何均衡发展谈几点体会。