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让学生有实实在在的“获得感”——“等腰三角形(第1课时)”教学设计及说明被引量：3

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摘要笔者在“等腰三角形（第1课时）”教学设计中，设置了“复习交流、疑点反思”“尝试解疑、问题反思”“揭示规律、达成反思”“问题解决、应用反思”“变式训练、方法反思”“达标检测、总结反思”六个教学环节．此教学设计真正把握了学情，注意了例题（检测）的生长性，坚持构建研究方法，从而让学生有了实实在在的“获得感”．

作者于彬

机构地区山东省东营市胜利第六中学

出处《上海中学数学》 2018年第1期58-59,68,共3页

基金山东省教育科学“十二五”规划2017年度教学专项课题“指向数学核心素养的初中数学学习方式实践研究”(XJ0158)的阶段性成果

关键词等腰三角形(第1课时) 教学设计获得感

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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