教学卓越的德性之维:基于“共在”的关系透视

教学卓越不仅仅需要从教学效果的维度进行评价,更需要从德性的维度进行理解。从根本而言,教学卓越是人的卓越,是人的内在善的实现,需要以"共在"的教学生活为前提。"共在"表征了师生相互依存、相互关心的存在状态,指向教化的实现。由于教学理解的知性化,远离了对"共在"的追求,出现了教学平庸的症候。具体而言,教学平庸表现为教学观念的"个人主义"、教学内容的"知识崇拜"、教学方式的"控制取向"。实现教学卓越需要通过提升教师教学理解的伦理性、培育共同体的教研组织、倡导生成性的教学方式来实现。