从社会性到教育性:学校纪律的再考察

学校纪律通常被视为在一定社会结构中约束或控制学生的一种手段。涂尔干从社会团结的角度出发,认为纪律是道德教育的重要手段;福柯从权力的角度思考,认为学校纪律是微观权力在教育层面进行的控制与监督;威利斯则将纪律视为维持教学制度的一种手段。研究认为这三种理论强调纪律控制的个体在已有的社会结构中互动,而较少意识到人的解放的问题。研究提出,学校纪律不应只是约束和控制手段,还应把握其教育性的特点。让学校纪律回归教育立场,应在纪律制定中坚守教育性,执行中关注学生成长和发展,执行之后更要发挥救济功能并克服消极性。