理解“学习者”

下载PDF

导出

摘要检省课程改革十几年来的课堂教学实践，对各种纷繁的观点和大量冠名的课堂教学新模式进行审思，不难发现，人们对“学习者”的特点以及学习苦与教师、教学内容的关系等问题仍存在着各种各样不同的理解与认识．改革带来了新旧观点的激烈碰撞，勾教育实践带来了生机与活力的同时，也不可避免地出现了“矫枉过正”的危机。同时．

作者林志芳

机构地区山东师范大学文学院

出处《四川教育》 2018年第1期19-20,共2页

关键词学习者课堂教学实践 “矫枉过正” 课程改革教学新模式教学内容教育实践教师

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1倪亚娟,何伟平.核心素养引领下的音乐学科有效教学[J].祖国,2018,0(4):273-273.
2亓黔.高中化学学习方法分析[J].中华少年,2017,0(36):143-144. 被引量：3
3苏旭东,郭嘉辉,杨宏弟.后结构主义视域下学生德性教育的价值审思与协同走向[J].基础教育参考,2018,9(2):10-13.
4李自雄.论“强制阐释”之后的当代中国文论重建[J].社会科学文摘,2017,0(8):108-110.
5闫海.论我国货币政策决策体制的法治化——基于建构原则的检省与重构[J].甘肃社会科学,2017(5):148-154.
6卞姗姗.批判性思维与历史核心素养的建构[J].历史教学（上半月）,2017(8):19-25. 被引量：8
7汤聚芳.高中历史教学中历史图片运用策略研究[J].情感读本,2018,0(6):66-66.
8于辉.法庭论辩中的诉诸权威及其评估[J].东岳论丛,2017,38(10):172-180. 被引量：2
9增宝当周.根敦群培的域外行游与异域书写——以《智游佛国漫记》为中心[J].西藏研究,2017(6):117-124. 被引量：3

四川教育

2018年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

理解“学习者”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史