期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息

从一题多解走向多题归一

下载PDF
导出
摘要 深度和广度是思维的两个特性,培养学生思维的广度要强化一题多解,重视一题多变。训练学生思维的深度要培养学生追根溯源的习惯,强调多解归一,并注重知识的系统性。从思维的发展来看,二者维度不同,方向不一,但从知识形成的过程来看,二者相辅相成,不可割裂。思维的广度和深度之间有着怎样的联系呢？
作者 刘韩
机构地区 武汉经济技术开发区实验小学
出处 《湖北教育》 2018年第2期52-53,共2页
关键词 一题多解 归一 学生思维 知识形成 一题多变 系统性 培养 割裂
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献
湖北教育
2018年 第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部