积极心理学视角下提高化学课堂教学有效性的策略初探

一、问题的提出与分析1.课堂教学有效性有效性是课堂教学一直追求的目标。教学有效性包括学的有效性和教的有效性两个方面。学的有效性有三个方面的指标：学习进度（效率）、学习结果（从不知到知,从少知到多知,从不懂到懂,从不会到会）和学习体验（从不喜欢到喜欢）。有效的教指以教促学,可分成两种：一种是直接促进,另一种是间接促进。直接促进指的是教师授课后学生有收获,是短效的促进。