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追寻“原道” 深度复习——以地理二轮复习课“人口图的判读”为例

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摘要 基于"原道"思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向:基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于"原道"的深度复习,即站在命题原点,衍生地理关键能力,提升学生地理核心素养。
作者 陈光林
出处 《江苏教育》 2018年第3期51-53,共3页
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